Escuela para padres: 50 años después

Un lugar de encuentro para crecer como padres
Las Escuelas para Padres son el ámbito adecuado para ayudar a los padres a que el hijo llegue a ser él mismo, ofreciéndole un marco para una maduración sana; por tanto, este libro invita a la reflexión sobre la necesidad de un trabajo de prevención en sal
Escuela para padres: 50 años después
Sello: Lumen-Hvmanitas
ISBN: 978-987-00-0887-3
Páginas: 376
Año: 2009
Autor: Susana García Rubio
Disponibilidad: Disponible
Precio: u$14,40
Cant.:  

La buena voluntad y el amor por nuestros hijos no alcanzan a brindar las herramientas para llegar a ser padres “suficientemente buenos”, como diría el famoso pediatra y psicoanalista Donald W. Winnicott. La paternidad requiere un gran trabajo de reflexión, consciente y elaborativo, tanto sobre la tarea como sobre la experiencia de cada uno con los propios padres. Sólo de esta forma uno puede ayudar a que el hijo llegue a ser él mismo, ofreciéndole un marco para una maduración sana. Las Escuelas para Padres son el ámbito adecuado, tanto para ayudar a los padres a lograr este objetivo como, en algunos casos, para detectar aquellas situaciones que requieran el auxilio de un profesional. Este libro esta dirigido a padres, educadores, profesionales de la salud, gobernantes, legisladores, y a la comunidad en general, para que reflexionen acerca de la necesidad de un trabajo de prevención en salud mental de la familia. Asimismo, intenta mostrar la importancia decisiva que tiene instrumentar y promover el desarrollo de herramientas de prevención, efectivas y fundamentadas, como lo son las Escuelas para Padres.

Indice
Indice
Agradecimientos 7
Presentación 9
Prólogo 13
Introducción 21

1. Las Escuelas para Padres 33
Para ser padres, ¿tenemos que ir a la escuela? ¿Qué son las Escuelas para Padres? 33
Algunas reflexiones: ¿se puede educar a los padres? 36
¿Cómo funciona una Escuela para Padres? ¿Cuáles son sus objetivos? 41
  1. El objetivo de brindar información 42
    ¿Cuáles son los temas más habituales? 43
    ¿Cuáles son los medios por los que se imparte la información? 45
    ¿La información a los padres es suficiente? ¿Cuáles son sus riesgos? 52
  2. El objetivo de brindar ayuda personal a los padres 56
    El servicio de consulta permanente 57
    La consulta educativa de los padres 58
    El grupo restringido 59
    Psicoanálisis multifamiliar 62
  3. El objetivo de mejorar las relaciones sociales 64
  4. El objetivo de formar a los educadores de padres 66
    ¿Cómo debe ser un educador de padres? 66
    ¿Quiénes pueden ser educadores de padres? 69
    ¿Cómo se forma a los educadores de padres? 71

2. Historia de las Escuelas para Padres 75
¿Cómo y dónde surgieron las Escuelas para Padres? Breve reseña histórica 75
Estados Unidos y las primeras Escuelas para Padres 77
Francia y las primeras Escuelas para Padres en Europa 80
La expansión de la educación de padres en el resto del mundo 83
¿Por qué surgió la educación de padres en Argentina? 86
¿Influyó el psicoanálisis en el surgimiento de la educación de padres en Argentina? 90
¿Cómo surgió la educación de padres en Argentina? 95
¿Cómo estaba organizada la Escuela para Padres de Giberti? 101
¿Existen hoy Escuelas para Padres en Argentina? ¿Por qué siguen aún vigentes? 105
Proyectos de educación de padres en Argentina 107
  Proyectos en Capital Federal y provincia de Buenos Aires 107
  Escuelas virtuales para Padres 111
  Escuela para Padres en establecimientos educativos 111
  Proyectos de educación de padres en el resto del país 112
  Proyectos de educación de padres con una finalidad específica 115
  Educación de padres en otros países de habla hispana 118
  Escuelas para Padres en México 119
  Escuelas de Padres y Madres en España 125

3. La prevención en salud mental 133
¿Cómo surge históricamente la prevención en salud mental? 133
La prevención en América latina 136
¿Por qué es importante prevenir? 137
¿Qué significa prevenir? 143
¿Qué se entiende por prevención en psicoanálisis? 149
Otros aportes desde el psicoanálisis a la teoría de la prevención 155

4. Las Escuelas para Padres como grupos 165
¿Qué es un grupo? 166
¿Cuándo empieza el trabajo en grupos en salud mental? Breve reseña histórica 169
¿Qué tipos de grupos existen? 171
Grupos operativos 176
Grupos de reflexión 178
¿Qué funciones cumplen los grupos? 182
¿Cómo explicar desde la psicología las funciones que cumplen los grupos de Escuelas para Padres? 186
Enrique Pichon Rivière: los grupos operativos 187
Gerardo Stein: el análisis compartido 191
Las Escuelas para Padres como grupos 196

5. ¿Se educa a los padres? 201
¿Cómo fue históricamente la vinculación entre psicoanálisis y educación? 203
¿Cómo pensó Freud la vinculación entre psicoanálisis  y educación? 209
El carácter coercitivo de la moral 210
La sexualidad infantil 212
El análsis infantil 216
El dualismo pulsiones sexuales-pulsiones del Yo 218
"Tótem y tabú" y "Psicología de las masas y análisis del Yo" 222
El dualismo libido narcisista-libido objetal: el narcisismo 225
La pulsión de muerte 229
La educación para la realidad 231

6. ¿Qué entendemos por educación? 235
La educación en los autores posfreudianos 235
Los autores "pedagógicos" 236
  Ana Freud: análisis y pedagogía 236
  Françoise Dolto: la Casa Verde 241
Los autores "antipedagógicos" 243
  Melanie Klein: el sadismo constitucional 244
  Maud Mannoni: la aplanadora pedagógica 245
  Alice Miller: la pedagogía negra 246
¿Qué entendemos entonces por educar? 252
Educación versus psicoanálisis 254
Psicoanálisis y educación 261
La educación y el psicoanálisis en las Escuelas para Padres 269

7. La experiencia concreta de las Escuelas 271
Trabajo de campo 271
Sindicato para padres 278
  Análisis cualitativo de los datos 279
Talleres de Pilar 288
  Análisis cualitativo de los datos 289
¿Puedo organizar una Escuela para Padres? Algunas reflexiones 298

Apéndice 307
Capítulo 4. Las Escuelas para Padres como grupos 307
Clasificación de grupos 307
  Grupos terapéuticos 307
  Grupos Balint 308
Funciones que cumplen los grupos 310
  La función de sostén y apuntalamiento 310
  La función de prevención 311
Teorías sobre grupos 315
  La noción de grupo en Sigmund Freud 315
  La teoría de grupos de W. R. Bioon 322
  El psicoanálisis compartido según Gerardo Stein 327
Capítulo 5. ¿Se "educa" a los padres? 333
Sigmund Freud: el carácter coercitivo de la moral 333
La sexualidad infantil 334
El análisis infantil 336
El dualismo pulsiones sexuales-pulsiones del Yo 337
"Tótem y tabú" y "Psicología de las masas y análisis del Yo" 338
El dualismo libido narcisista-libido objetal: el narcisismo 340
La pulsión de muerte 341
La educación para la realidad 342
Capítulo 6. ¿Qué entendemos por educación? 343
Los autores "pedagógicos" 343
  Ana Freud y la postura pedagógica 343
  Françoise Dolto: la Casa Verde 345
Los autores "antipedagógicos" 347
  Melanie Klein: el sadismo constitucional 347
  Maud Mannoni: la aplanadora pedagógica 350
  Psicoanálisis versus educación: Catherine Millot 352
    Confrontando con Millot desde Freud 356
  Similitudes y diferencias entre ambas disciplinas 359

Bibliografía 363 

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